企业信息化建设的问题及对策研究     

廖鲁海  谢霞 《科学．经济．社会》2004,22(3):20-22

本文阐明了企业信息化的基本内涵,在深入分析我国企业信息化建设现状以及存在的主要问题的基础上,提出了关于企业信息化建设的几点建议:企业领导和员工应转变观念,共同支持信息化建设;以应用为核心,建设企业信息系统;强化企业内部管理体制改革,重视人才培养;突破资金"瓶颈";进一步改善企业信息化建设的外部环境.  相似文献   

基于博弈论的创新联合体动力机制研究     

白京羽  刘中全  王颖婕 《科研管理》2020,41(10):105-113

以企业为主体构建具有实体性质的创新联合体，有利于打破我国单一主体创新能力不足的困境，提高企业等主体创新效率，降低创新投资风险，为重构我国松散型中小企业自主创新体系、提升产业链基础水平提供新的思路和视角。本文基于博弈论构建重复博弈模型分析创新联合体的动力机制，得出预期合作效益与合作次数，对企业和其他创新主体是否愿意采取联合创新的行为有着显著影响，且创新联合体参与主体在合作研发中的对等投入有利于合作关系的稳定，为提高创新联合体组建水平和稳定参与主体间的合作关系提供了支撑。  相似文献   

简析毓峘三弦传谱《普庵咒》的左手演奏技法     

张柳萌 《黄河之声(科教创新)》2017,(15)

《普庵咒》是一首结构严谨、音乐庄重儒雅的具有典型中国传统民族器乐特点的三弦独奏乐曲。本文通过对毓峘先生传谱版本《普庵咒》的梳理和分析,从乐曲清雅空灵的曲风、定弦、段落结构、音乐风格等做简要归纳,特别是对左手演奏技法的丰富性、多变性进行了较为详尽的论述。  相似文献   

中国乐器史素养与器乐演奏事业的关系研究     

张贝贝 《黄河之声(科教创新)》2017,(1)

中国乐器简史讲述了新石器时代以来到当下发生的与乐器相关的系列事件,其中包括乐器的发展与演变。对于乐器演奏学习者来说,演奏乐曲的工程也是对作品理解和分析的过程,进而达到与作曲家交流和对话的境界。应该摆脱机械的演奏,要求演奏者对音乐本体有充分的认知。本文从扬琴的发展演变、学习和演奏为主线,讲述中国乐器史的学习对于民族器乐演奏的重要性。  相似文献   

关于家庭个性化教育的思考     

郭喜青 《教育探索》2003,(11):56-57

一、家庭个性化教育的价值和优势 1.家庭个性化教育的价值 所谓个性化教育,顾名思义就是弘扬学生独特个性的教育,是“在发现和尊重受教育者现有个性以及有利的物质条件基础上,尽可能地促进受教育者的体能、智能、活动能力、道德品质、情感意志等素质自主、和谐、能动地发展,最终形成优良个性的教育”。  相似文献   

我国中小学网络教育教学的现状、问题、对策及其发展趋势(中)     

曾祥翊  庄秀丽  刘德亮  黄慧 《电化教育研究》2004,(10)

中小学网络教育教学是我国教育信息化的一个重点问题 ,对它进行调查与研究 ,有助于真正实现我国基础教育新的突破 ,有助于推动我国基础教育方式多元化的发展。通过问卷调查分析与文献研究 ,本文从国家政策、基础设施、师资建设、数字资源、资金筹措与投入等方面描述、分析了我国中小学网络教育教学的现状 ,发现了影响我国中小学网络教育教学发展的五个主要问题 ,研究并提出了解决问题的五个对策 ,讨论了中小学网络教育教学的本质及发展前景  相似文献   

数理乐律变迁对西方音乐调式、调性发展的影响研究     

王淳  王新华 《黄河之声(科教创新)》2017,(2)

千百年来,音乐和数学的关系一直是西方热门的研究课题。数学之于音乐的最直接体现即是数理乐律对于音乐理论与实践发展的理性支撑。五度相生律产生的“音差”导致不谐和的“狼音”,不能构成封闭谐和的五度循环圈,使音程、调式、和弦的使用及转调都受到一定限制,这与音乐的丰富性、有序性和自由性背道而驰。由此,追求“音差”的完美、谐和的解决和五度圈缝隙的弥合,成为西方数理乐律不懈探索的主要驱动力。本文从乐律变迁的视野下,梳理五度相生律、纯律、中庸全音律、复合谐和律、十二平均律等几种主要乐律理论的数理关系与音体系,从中管窥对西方音乐调式、调性发展的影响。  相似文献   

我国义务教育发展的基本取向     

张铁道  李政  张瑞海 《教育科学研究》2006,(9):18-21

结合我国社会、经济可持续发展战略,针对提高全民基本受教育水平的需求,分析我国义务教育发展的定位、基本思路、发展模式、基本标准以及发展机制,进一步明确我国义务教育发展应采取的基本价值取向。  相似文献   

“学习支持服务”概念探索   总被引：10，自引：1，他引：10  

张凤龙 《天津电大学报》2001,5(4):4-6,10

"学习支持服务"是远程教育成功的关键因素之一,但在目前远程开放教育中,这个概念的界定并不十分清楚.在国内出版的各种词典中,还没有"学习支持服务"的词条和定义.本文通过对这个问题产生的原因以及约翰·A·巴斯、霍姆佰格、戴维·西沃特、安东尼·凯和格伦维尔·鲁姆勃尔理论研究成果探索的基础上,尝试给"学支持服务"下一个定义,以便对从事远程教育的工作者有所启示.  相似文献   

中国农村中小学远程教育持续开展的影响因素分析--以教育部、李嘉诚基金会西部农村远程教育项目为例   总被引：11，自引：0，他引：11  

王珠珠 《中国电化教育》2005,(2)

在中国政府正在大规模地实施农村现代远程教育工程之际,很好地总结已经实施的远程教育工程经验、分析存在的问题,实事求是地探讨一次性投入后的可持续发展问题,具有十分重要的意义。本文以教育部、李嘉诚基金会西部农村远程教育项目为例,提出在边远贫困的农村地区实施远程教育,其可持续发展影响因素为:科学的项目设计、求实的技术选型、经过培训的“种子”教师作用、与日常教育教学相结合的资源带动应用、面向基层的技术支持服务和恰当的监测评估,并据此进行了讨论,提出国家在政策上既要鼓励并克服困难超前发展,又要坚决反对在基础设施上的盲目投入。要把大量的投入用于加强教师培训,鼓励参与式培训、反思(行动)性研究。强调从教育层面上,而不单纯从技术层面上,综合提高利用远程教育提高基础教育质量的能力等政策建议。  相似文献